Algemeen

LEERLINGENRAAD: ALGEMEEN

Waarom een leerlingenraad op school? Uitreksel van de Colomascoop  van januari 2003, de basisafspraken gemaakt op de eerste vergaderingen van de leerlingenraad (schooljaar 2002-2003, LLR Vredestraat, 05-02-03 en schooljaar 2003-2004, LLR Vredestraat, 01-10-03) en "Klasse voor leerkrachten", 89, De Eerste Lijn, november 1998, p45-p48:

Waarom leerlingenparticipatie?

• Opvoeders zijn niet de enige deskundigen in kinderzaken. Leerlingen, hoe jong ook, hebben zelf heel wat te vertellen over hun eigen leefsituatie. Ze kunnen zelf advies geven. Zo groeit een betere school en een aangenamer klimaat.
• Rekening houden met de opvattingen van leerlingen toont aan dat leerkrachten respect hebben voor hun aanwezigheid in de samenleving. Bovendien is het een oefening in verantwoord burgerschap. Door hen vroeg te betrekken bij sociale verbanden leren ze dat ook voor later.
• Als kinderen echt participeren op school wordt het leerproces intenser: nieuwsgierig zijn, zelf op zoek gaan, naar oplossingen zoeken, initiatieven nemen, leren leren.
• Leerlingen die het gevoel hebben dat ze zelf school kunnen maken en iets kunnen realiseren, tonen meer respect. In die zin betekent participatie ook preventie van probleemgedrag.
• Er is een juridische reden. In de VN-conventie over de rechten van het kind staat dat elk kind zich moet kunnen uitdrukken, zich vrij moet kunnen organiseren en moet worden gehoord bij alle procedures die het aanbelangt. Deze wetten zijn gewaarborgd in elk land dat de conventie heeft ondertekend. Ook in België dus.

Een leerlingenraad is niet het enige middel om de leerlingen bij het schoolbeleid te betrekken. Participatie is meer dan praten. Leerlingen kunnen ook doe-gericht in het schoolleven participeren. Permanente en tijdelijke werkgroepen (MOS=Milieu Op School, middagactiviteiten, de schoolspeelplaats herinrichten,...) zijn een uitstekend middel. Ze sluiten aan bij de interesses, zijn themagericht en hebben een lage drempel.

Onze school is tevens vele jaren sinds de start vertegenwoordigd in de kindergemeenteraad van stad Mechelen. Voor het schooljaar 2008-2009 zijn Yordi Dietens, Sander Scheers, Anneleen Boonen en Vincent Van de Sompel, allen leerlingen van het 5^de leerjaar verkozen om te zetelen in de kindergemeenteraad.

Leerlingen hebben heel wat te vertellen over hun leefsituatie; wij moeten rekening houden met datgene kinderen zeggen, vertellen. Later zullen ze ook wel eens voor een vergadering staan... Proberen om zelf op zoek te gaan naar oplossingen bij eventuele klas- of schoolproblemen. Alleszins proberen om initiatieven te nemen. Proberen om preventief te werken, proberen om problemen te voorkomen. De kinderen hebben het recht om hun mening te zeggen over de zaken die zich in "hun" (leef)wereld afspelen (rechten van het kind). Werken met werkgroepen rond bepaalde thema's; doe-opdrachten. Bedoeling is NIET dat we zomaar eens eventjes het bestaande klas- of schoolreglement gaan veranderen. Er kan wel over gepraat worden...

Werken rond thema's: Actueel gebonden, problemen of zaken die zich nu voordoen. Losse thema's. Belangrijk is wel dat we steeds de leerlingen bevragen en dat de leerlingen aan het woord komen in de leerlingenraad. Dit onder het motto: "Spreek ik luister, luister ik spreek..." Er kunnen ook andere leerlingen buiten de LLR uitgenodigd worden die op school reeds zitten in een andere werkgroep wanneer we werken rond een thema dat hen ook aanbelangt (denk maar aan MOS). Thema's die leven bij de kinderen: 2^de vergadering van de leerlingenraad van het schooljaar.

Je kan maar een school hebben of "school maken" wanneer er kinderen zijn. Dus die kinderen moeten we centraal stellen. Het kind dat zich goed mag en kan voelen staat in het middelpunt. Leerkrachten, ouders, directie, mensen nauw aan de school verbonden,... werken hieraan mee en willen het beste voor onze kinderen... Zie voorstelling.

LLR werkt in 2 richtingen. De klasafgevaardigde (STEM VAN DE KLAS) kan naar de LLR komen met iets wat hij "meeneemt" vanuit de klas. Op de LLR kan dit dan besproken worden. De zaken waarrond gewerkt wordt in de LLR, worden nadien besproken in de klas. De afgevaardigde brengt verslag uit naar juf/meester en de medeleerlingen. Mogen we vragen aan juf of meester om daarvoor tijd te voorzien a.u.b?

De agenda van de LLR wordt in eerste instantie (al dan niet rechtstreeks of onrechtstreeks) bepaald door de leerlingen. Vanuit de klas mogen zij, via de afgevaardigde van de klas, agendapunten naar voor brengen. Duidelijke afspraak: Ze moeten haalbaar zijn en ze zullen steeds opbouwend behandeld worden. Je negatief uitspreken over iets is makkelijk maar constructief bouwen aan een oplossing is al iets moeilijker!

Directie (via directieteam), leerkrachten (via personeelsvergaderingen) en ouders (via ouderraad) kunnen natuurlijk ook te bespreken zaken op de agenda plaatsen. Dit kan natuurlijk ook rechtstreeks via meester Marc.

           Meester Marc Van Eupen (marc.van.eupen@coloma.be)